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另外,在教育进入追求优质均衡的新时代背景下,如何让老师在尽力备好课、上好课的基础上,能更好地照顾到每个孩子的个性化需求,因材施教,这很重要。如果每位老师要面对和管理的孩子太多,就难以满足学生个性化需求。所以我建议将小学的生师比调到13:1,让小学教育从规模发展走向内涵发展。同时,调整生师比也有利于缓解大班额问题,减轻教师负担。
我们冷静想一想,古今中外出现的那么多创新拔尖人才,是不是先选出来,再搁一个筐里按照一定的路线培养出来的?其实不是,而是这部分人拥有自己的独特思维方式,并有着对大自然、对社会的强烈好奇心,且能在自己参与世界发展时贡献自己的观点、创意。这些人有一个共同特点:他们为了自己的梦想、理想,或者因为对某个领域的狂热,可以不怕辛苦,穷其一生去追求。
二是课程打造。国家课程和课标都是一样的,但它落实到每所学校、每堂课时,需要教师去二次创作,乃至去与学生深度对接交流。谢家湾学校将国家课程与地方课程、校本课程整合、融合,把三级课程融为一体,形成了自己的“小梅花课程”。所谓“小梅花课程”,就是将国家课程高质量分层分类并精准对接每个孩子需求,落地转化后形成的一个课程形态。所以,“小梅花课程”是错时错峰、长短课结合的。我们有200余个社团活动和500余个学科的、跨学科的专题活动。同时,我们还能够通过动态走班,满足不同孩子在学习的不同阶段的需要、节奏,甚至不同的方法和内容。
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