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陶智建议，鼓励探索基础学科长周期贯通培养模式，根据学生禀赋特长开展个性化培养，支持学生针对关键科学或技术问题进行“十年磨一剑”的研究探索。同时，建立进阶式科教融合培养体系。针对低年级学生，开设探索类课程，让学生在实验室参与“微课题”，激发研究志趣，培养科研习惯；针对高年级学生，可设置源自实际问题的高阶挑战项目，引导学生选定研究方向，为开展持续攻关打好基础。

高校还应创造更好的育人生态。张荣认为，高校应从以教师为中心向以学生为中心转变、从“以教为中心”向“以学为中心”转变、从统一模式培养向个性化培养转变。“以往都是老师教什么，学生学什么。但如果不考虑学生的自主兴趣，教学效果不会理想。学校应转变观念，为学生提供发展平台，引导学生了解社会需要，考虑学生的爱好和想法南宫国际28，在此基础上将学生培养成学生自己希望的样子。”